優(yōu)秀的人才體制應(yīng)應(yīng)該是“大浪淘沙”

發(fā)布于：12-12 文章來源：來源于網(wǎng)絡(luò)

　　如果你在路上偶遇,你會(huì)以為吉晨只是位博士生。可事實(shí)上,吉晨這位不折不扣的70后，是第五批國家“千人計(jì)劃”特聘專家，現(xiàn)任職于中國科學(xué)院半導(dǎo)體研究所材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。主要研究方向?yàn)楣庾蛹尚酒?、大功率激光器及光電子芯片產(chǎn)業(yè)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作。博士畢業(yè)后他在美國加州北部舊金山附近的硅谷干了十多年的時(shí)間，8年的時(shí)光在美國AvagoTechnologies半導(dǎo)體公司（原為美國惠普/安捷倫科技半導(dǎo)體產(chǎn)品集團(tuán)）負(fù)責(zé)下一代通訊用光電半導(dǎo)體芯片器件的產(chǎn)品研發(fā)與量產(chǎn)轉(zhuǎn)化工作，中途的兩三年加入加州大學(xué)戴維斯分校做研究員，并參與美國防部高級(jí)研究計(jì)劃署（DARPA)的一個(gè)光子集成通訊芯片研發(fā)項(xiàng)目。
　　由于有中國與美國、公司與高校的不同經(jīng)歷，吉晨對(duì)人才觀、科研管理模式有著不一樣的視角。
　　“天才”與“傻子”是可以轉(zhuǎn)換的兩個(gè)極端
　　實(shí)際上，吉晨與多數(shù)“千人計(jì)劃”專家不太一樣。他13歲時(shí)就遠(yuǎn)渡美國。剛到美國之初因英語跟不上，被學(xué)校要求留級(jí)；直到高三跳級(jí)，才“爭(zhēng)回了面子”。在許多美國朋友眼中，吉晨幾乎是個(gè)地道的“老美”，回國更像“出國”。但是，他卻認(rèn)定一點(diǎn)：“中華文化博大精深,就像計(jì)算機(jī)初始化一樣，在幼年時(shí)代扎根心底，想改寫并不容易?！?br /> 　　一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，吉晨在同學(xué)的引薦下結(jié)識(shí)了中科院半導(dǎo)體所的半導(dǎo)體光電子學(xué)專家、中科院院士王好。在電話里，王圩表達(dá)了將半導(dǎo)體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的強(qiáng)烈意愿，和對(duì)吉晨加盟中科院半導(dǎo)體所的懇切希望。這些最終讓吉晨的理想得以實(shí)現(xiàn)。在中科院半導(dǎo)體所，除了做研究員，吉晨的另一個(gè)身份就是博士生導(dǎo)師。在他看來，中國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才迫切需要的是一種多層次的人才結(jié)構(gòu)。
　　“在美國，我遇到80%的中國留學(xué)生來自北大、清華、中科大，他們聰明、刻苦,但是與頂級(jí)的美國科技人才相比，幾乎千人一面，知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式雷同，真正出類拔萃的學(xué)生比例很小。”吉晨說罷找來紙，畫出“高斯分布曲線”向筆者解釋。在這條拋物線上，坐標(biāo)軸從左到右、從低到高代表著智商與能力。
　　“中國留學(xué)生集中分布在這兒”，吉晨指著曲線右后段，標(biāo)出一個(gè)狹窄區(qū)間，“而美國的大學(xué)生分布在曲線的各處，有異常偏科的‘天才’,也有蠢到一塌糊涂的‘傻子’。”
　　吉晨指出，正是在多兀的思想碰撞中，才會(huì)形成異彩紛呈的創(chuàng)新局面。美國社會(huì)篤信“人無完人”，“天才”與“傻子”是可以轉(zhuǎn)換的兩個(gè)極端，一個(gè)人在某些方面可能很出色，但在另一方面則一無所知。在中國“偏科生”往往被高考刷掉，而在美國，“天才”和“傻子”往往同在一所校園。
　　優(yōu)中選優(yōu)是中國人的高考選拔思路,而在參差不齊的美國高校里，天才又該如何煉成？吉晨認(rèn)為,高淘汰率是一個(gè)重要保證。
　　他解釋，進(jìn)入大學(xué)是一個(gè)“緊螺絲”的過程。他回憶讀研究生期間，只有一半的人能畢業(yè)，有些人半途退學(xué)找工作，有些人讀完一年級(jí)便轉(zhuǎn)學(xué)了。也曾有學(xué)生在大學(xué)里讀了17年，最后都“混”到實(shí)驗(yàn)室主任，卻因各種原因遲遲未能畢業(yè)。
　　“關(guān)鍵是有個(gè)體制把非正常的金子給淘出來,優(yōu)秀的人才體制應(yīng)該是‘大浪淘沙’的過程。”吉晨說，每一個(gè)層次逐級(jí)優(yōu)勝劣汰后剩下的才是“金子”，片面追求畢業(yè)率指標(biāo)與此剛好相反。
　　當(dāng)中國學(xué)生遇到“惠普模式”
　　中科院半導(dǎo)體所圓了吉晨的教書夢(mèng)，吉晨也嘗試著將“彬彬有禮”的放手式管理模式搬入實(shí)驗(yàn)室。這是他早在美國惠普公司項(xiàng)目管理中習(xí)慣的模式一項(xiàng)目負(fù)責(zé)人安排粗框架，細(xì)節(jié)交由手下人執(zhí)行,并且在時(shí)間上不加以控制。
　　一學(xué)期過后，他碰了個(gè)軟釘子。沒有導(dǎo)師的安排和監(jiān)督,一些博士生在一周時(shí)間內(nèi)什么都沒有做。然而，在美讀書期間,吉晨身邊有一群“為物理而活”的同學(xué)，他們每天除了6小時(shí)睡覺，剩余的18小時(shí)都在思考物理問題。在他看來，中國要更新科研機(jī)制，實(shí)現(xiàn)尖端創(chuàng)新，實(shí)際上要有一幫科學(xué)狂人在競(jìng)爭(zhēng)。
　　學(xué)生主動(dòng)性差，一度讓他很失落。他曾問中國學(xué)生：“你們?yōu)槭裁催x擇這個(gè)專業(yè)？”他渴望聽到“興趣”二字，然而大多數(shù)人回答的是“這個(gè)專業(yè)的就業(yè)前景很好”。在他看來，興趣乃至全身心投入是高科技人才必須具有的基本素養(yǎng)。
　　如今,實(shí)驗(yàn)室正在針對(duì)博士生培養(yǎng)進(jìn)行三項(xiàng)改革：獎(jiǎng)勵(lì)前20%的學(xué)生，約談末位學(xué)生，如果一名學(xué)生連續(xù)約談兩個(gè)學(xué)期，將有勸退的可能；將以往發(fā)表2篇論文的要求提高到3篇，須得導(dǎo)師同意學(xué)生才能畢業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)延期一兩個(gè)學(xué)期無法完成者,將被取消博士授予資格?！皻w根到底還是要打破吃大鍋飯心理?！奔空f。