掌握主控權(quán)巧設(shè)問(wèn)題

發(fā)布于：12-29

　　掌握主控權(quán)巧設(shè)問(wèn)題

　　面試試講技巧：掌握主控權(quán)巧設(shè)問(wèn)題

　　在這篇文章里，主要談?wù)勗囍v中的一些技巧，以幫助廣大考生有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，決勝于面試考場(chǎng)。

　　走上講臺(tái)時(shí)要充分的自信：因?yàn)槟阋谡n的對(duì)象是學(xué)生，而不是聽(tīng)你講課的評(píng)委。語(yǔ)速不宜太快，那樣更容易讓自己緊張，注意肢體語(yǔ)言，不要出現(xiàn)抓頭發(fā)、拽衣角等扭捏的小動(dòng)作。

　　教學(xué)過(guò)程中你可以自問(wèn)自答，但是你要有教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)感。比如“通過(guò)同學(xué)們的討論，我們是不是取得下列共識(shí)……”，“XXX同學(xué)的回答說(shuō)出了問(wèn)題的一個(gè)方面，那么我們從另一角度來(lái)思考……”也可以把你的構(gòu)思講出來(lái)。比如說(shuō)你想在這里插個(gè)小小的活動(dòng)，內(nèi)容是怎么樣的，然后想起到怎么樣的效果，你預(yù)想下學(xué)生的反應(yīng)會(huì)不會(huì)很激烈，為什么激烈等等都可以在課堂上描述，因?yàn)檎麄€(gè)東西代表了你設(shè)計(jì)的過(guò)程，是你的思路。如果你的思路很清晰并且正確，就會(huì)取得評(píng)委的欣賞。

　　在試講過(guò)程中，教師必須掌握主控權(quán)，事先要設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)中包括學(xué)生的反映、學(xué)生的回答，以及一些意外事件，然后按照自己的設(shè)想，讓學(xué)生走進(jìn)我設(shè)下的“圈套”，讓學(xué)生一步一步接近我們要達(dá)到的目標(biāo)。

　　掌握主控權(quán)的方法：

　　方法一：對(duì)學(xué)生微笑、放電。我們必須時(shí)不時(shí)接觸大范圍學(xué)生的眼神，當(dāng)目光相接的時(shí)候，我們要給以肯定、自信、帶有鼓勵(lì)的眼神，讓學(xué)生“怕”的同時(shí)“尊重”老師，“聽(tīng)”的同時(shí)“看”老師，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為，老師正在關(guān)注自己，從而跟著老師的思路走。

　　方法二：巧設(shè)問(wèn)題。問(wèn)題設(shè)計(jì)除了要考慮本課知識(shí)點(diǎn)外，還要考慮學(xué)生的知識(shí)水平和閱歷。假如你應(yīng)聘的是某市一所重點(diǎn)高中的老師，而你提問(wèn)一個(gè)很幼稚的問(wèn)題，一來(lái)顯得你沒(méi)有水平，二來(lái)一些頑皮的學(xué)生偏不說(shuō)你想要的答案。再假如你應(yīng)聘的是某特困縣的特崗老師，而你提問(wèn)關(guān)于高檔轎車(chē)的問(wèn)題，很可能會(huì)出現(xiàn)全班無(wú)聲，沒(méi)有討論的情況。因此，你設(shè)計(jì)的問(wèn)題在考慮到學(xué)生的知識(shí)水平的前提下要有一定的思考價(jià)值，并最好結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活提問(wèn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)。

　　方法三：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)?；?dòng)除了老師提問(wèn)、學(xué)生回答外，還有很多種形式，如小組討論、課堂表演、案例展示等，形式的選擇要根據(jù)授課的內(nèi)容及授課對(duì)象而定。值得注意的是，互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的前提是具有操作性和可行性，防止“形式互動(dòng)”。一個(gè)有效的互動(dòng)比十個(gè)無(wú)效的互動(dòng)都有價(jià)值。