上 行 下 效

發(fā)布于：03-03

　　某校調(diào)來了一位姓“牛”的校長，在第一次教職工大會上做就職報(bào)告時(shí)，他很自豪的講述了七年工齡六年副校長和校長的光榮歷程。會后老師們說：“這個(gè)年輕人如果能把握住自己，以后前程輝煌”。

　　第二次教職工會上，牛校長把教職工分成了三六九等。

　　第一等是坐在主席臺上的稱高層領(lǐng)導(dǎo)；

　　第二等是坐在下面的教研組長和年級長稱中層領(lǐng)導(dǎo)；

　　第三等是班主任……。

　　在座的老師默不作聲，在靜觀其變。

　　第三次教職工會上，牛校長宣布了校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，說：“自己作為一校之長， 還有很多的事情要做，比如：跑點(diǎn)工程或搞點(diǎn)項(xiàng)目等，不可能天天堅(jiān)守在工作崗位上，以后學(xué)校的教育教學(xué)工作要靠校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的緊密協(xié)作了。

　　第四次教職工大會點(diǎn)完名，老師們開始在下面竊竊私語，牛校長發(fā)話了：“下面說話的老師是垃圾老師，誰在私下里說我的不是、包括中層領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)、你就是人渣，我不管你以什么背景通過那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)調(diào)進(jìn)這個(gè)學(xué)校的，我都像在黑板上擦個(gè)字那樣簡單把你從這個(gè)學(xué)校擦出去，不信你試一試 ”（這些講話純屬意外，后悔當(dāng)初沒有錄音）。會后垃圾老師紛紛議論：“咱們都是垃圾老師，那咱們教育培養(yǎng)的學(xué)生是什么？這個(gè)問題暫且不說，我們就說說:我們是垃圾老師，那校長就是垃圾校長，垃圾中的垃圾校長引領(lǐng)著一幫垃圾老師這很公平，沒必要生氣”。敬人者，人敬之。領(lǐng)導(dǎo)不把職工當(dāng)人，職工能把領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)人嗎？除非是“哈巴狗?！?br />
　　以后的日子里，牛校長很少露面。有可能是搞他的“工程”跑他的“項(xiàng)目”去了吧 。老師們用“人性化的管理制度”在校天天堅(jiān)守工作崗位。課余時(shí)間羽毛球不敢打、籃球不敢打、乒乓球不敢打、連毛筆字都不敢光明正大的寫，因?yàn)檫@些都是與教學(xué)無關(guān)不鉆研教學(xué)的具體表現(xiàn)。老師遲到、早退扣錢，請假不論你有多大的事均扣日工資的60%，并且是先交錢后方可離開學(xué)校，有人稱這是“買假”我看一點(diǎn)都不為過，我從教三十幾年沒聽說過這樣“人性化”的管理制度。學(xué)生學(xué)習(xí)成績上不去扣老師的錢，節(jié)假日想叫誰加班、就得隨叫隨到無償加班，否則也要扣錢 .扣!扣!扣! 錢!錢!錢!老師們抱著就那點(diǎn)工資你盡管扣、逆來順受、敢怒不敢言、墨守成規(guī)的態(tài)度按部就班。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐年下降，小學(xué)畢業(yè)的會考成績和兄弟學(xué)校的差距越落越大。家長看在眼里，急在心里。學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的學(xué)生要轉(zhuǎn)到兄弟學(xué)校去念書，進(jìn)某校的留守兒童越來越多，成了惡性循環(huán)。

　　某校“完”了，某校眼看著就要“完”了?！澳承Ｔ趲啄昵笆侨h小學(xué)里的一流學(xué)校，老師苦教、學(xué)生苦學(xué)、家長配合，現(xiàn)在怎么倒過來了？”在人們的惋惜聲中，“牛”校長不知是什么原因調(diào)離了。

　　現(xiàn)任校長是從本校在幾年前走向其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上的老師，也是我曾經(jīng)的同事。在主管部門的重視和大力支持下，工作上以身作則，堅(jiān)持早出晚歸。每天老師們到校時(shí)，就看到校長早已經(jīng)到校。學(xué)校的教育教學(xué)工作又回到了前幾年的活力，老師們能提前到校跟班早讀，學(xué)校里又聽到了久違的朗朗的讀書聲。學(xué)?；謴?fù)了兩操一課活動，跟上學(xué)生跑操、做課間操的感覺真爽。

　　綜上所述：上行下效，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。要扭轉(zhuǎn)學(xué)校死氣沉沉、出工不出力、干的不如說的，說的不如拍馬溜須的現(xiàn)象，就要充分調(diào)動老師們工作的積極性，尊重老師，公平公正對待每個(gè)老師，加大對老師的獎勵，多與老師及時(shí)有效的溝通，才能達(dá)成共識，取得想要的成果。