愛(ài)育教育集團(tuán)、愛(ài)育幼童兒童腦潛能研究中心、愛(ài)育幼童兒童潛能培訓(xùn)學(xué)校，愛(ài)育幼童兒童教玩具研究中心、愛(ài)育幼童早教機(jī)構(gòu)、愛(ài)育幼童幼教機(jī)構(gòu)是集研發(fā)、生產(chǎn)、教學(xué)、推廣于一體的兒童大腦潛能教育科研機(jī)構(gòu)，下設(shè)研究機(jī)構(gòu)，設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，教學(xué)機(jī)構(gòu)，學(xué)校，幼兒園，網(wǎng)絡(luò)行銷(xiāo)機(jī)構(gòu)，市場(chǎng)擴(kuò)展機(jī)構(gòu)，提供胎教、早教、幼教系統(tǒng)的右腦全腦理論課程體系，潛智數(shù)學(xué)課程體系，思維導(dǎo)圖閱讀課程體系，右腦識(shí)字課程體系，高頻率英語(yǔ)外語(yǔ)課程體系，潛智專(zhuān)注力課程體系，右腦超速記憶課程體系，右腦全腦繪畫(huà)課程體系及教具學(xué)具玩具，每年投資上百萬(wàn)的研發(fā)經(jīng)費(fèi)，為孩子們出品數(shù)十種教玩具推向市場(chǎng)，彌補(bǔ)了早教幼教市場(chǎng)的空缺，為孩子們帶來(lái)福音。
????愛(ài)育幼童秉承了美國(guó)哈佛大學(xué)羅納德.柯圖拉克教授的腦科學(xué)探索理論、艾登博士的潛意識(shí)輸入法、羅杰斯佩里的“右腦分工理論”、中國(guó)錢(qián)鐸博士的潛智理論及兒童思維理論、右腦圖形記憶理論等右腦華，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的精心研究實(shí)踐，研發(fā)出了適合0—7歲，7-12歲兒童大腦各種潛能教育的系列教具、學(xué)具、玩具。
????這些學(xué)具教具玩具的系統(tǒng)性、可操作性、獨(dú)特性及顯效性以創(chuàng)國(guó)際先例。多年來(lái)愛(ài)育幼童一直提倡幼小的孩童以手培育腦的教學(xué)形式，讓幼童們?cè)趧?dòng)手操玩的過(guò)程中逐步刺激大腦自發(fā)形成觀察、思考、語(yǔ)言、判斷、計(jì)算、想象、歸納等學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明這些孩童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能取得事半功倍的效果，而且每一個(gè)教育目標(biāo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是通過(guò)孩童們自覺(jué)完成。通過(guò)訓(xùn)練的孩子動(dòng)手能力極強(qiáng)，思維敏捷，專(zhuān)注力強(qiáng)，記憶力好，大膽自信，快樂(lè)積極，語(yǔ)言表達(dá)豐富流暢，與人友善有愛(ài)心，獨(dú)立自理能力也大大提高了。小班化教學(xué)每班人數(shù)在10人以?xún)?nèi)。愛(ài)育幼童教育的目標(biāo)是全面的人格教育，其根源在于心智教育，我們會(huì)從教養(yǎng)、心育、智育、食育、體育、感覺(jué)教育等所有方面平衡地進(jìn)行指導(dǎo)，提倡進(jìn)行左右腦平衡發(fā)育的教育。?
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