學?？冃Э己耍嚎际裁?？如何考？

發(fā)布于：12-04

考核內(nèi)容

教職工履行法定職責：主要考察教職工是否遵守《教育法》《教師法》等法律法規(guī)，履行相應(yīng)的法定職責。

崗位職責和工作任務(wù)：根據(jù)教職工的崗位特點和工作要求，具體考核其崗位職責和工作任務(wù)的完成情況。

對于不同崗位的教職工，考核內(nèi)容有所側(cè)重

校長（含副校長）：

師德：考察其道德品質(zhì)、職業(yè)操守等。

學校發(fā)展：評估其在學校戰(zhàn)略規(guī)劃、校園文化建設(shè)、教育資源整合等方面的貢獻。

教育教學管理：考核其在教學管理、課程安排、教學質(zhì)量監(jiān)控等方面的表現(xiàn)。

教師專業(yè)發(fā)展：關(guān)注其在教師培訓(xùn)、教師隊伍建設(shè)等方面的努力。

學生全面發(fā)展：評估其在學生綜合素質(zhì)提升、課外活動組織等方面的成果。

教師：

師德：同樣考察其道德品質(zhì)、職業(yè)操守等。

教育教學：重點考核其教學計劃的制定與執(zhí)行、教學方法的創(chuàng)新與應(yīng)用、教學質(zhì)量的提升等。

班主任工作：如擔任班主任，還需考核其班級管理、學生心理輔導(dǎo)、家校溝通等方面的能力。

其他教職工（管理人員、教輔人員和工勤人員）：

服務(wù)教學：評估其在教學支持、教學資源準備等方面的表現(xiàn)。

服務(wù)師生：考核其服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量以及師生滿意度等。

考核方法

定性考核與定量考核相結(jié)合：

定性考核：通過描述性語言對教職工的工作表現(xiàn)進行主觀評價。

定量考核：根據(jù)具體的量化指標對教職工的工作成果進行客觀評估。

多種評價方式相結(jié)合：

考核小組考評：由學校成立的考核小組對教職工進行綜合評價。

教職工互評：鼓勵教職工之間互相評價，促進團隊協(xié)作與溝通。

學生評教：讓學生參與對教師教學效果的評價，體現(xiàn)學生的主體地位。

形成性評價與階段性評價相結(jié)合：

形成性評價：關(guān)注教職工在工作過程中的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)。

階段性評價：在學期或?qū)W年結(jié)束時對教職工的工作成果進行總體評估。

考核結(jié)果及其應(yīng)用

考核結(jié)果分類：

優(yōu)秀：工作表現(xiàn)突出，超額完成工作任務(wù)。

合格：工作表現(xiàn)良好，按時完成工作任務(wù)。

不合格：工作表現(xiàn)較差，未能按時或按要求完成工作任務(wù)。

考核結(jié)果的應(yīng)用：

績效工資分配：考核結(jié)果是績效工資分配的主要依據(jù)。

崗位聘用與職務(wù)晉升：考核結(jié)果在崗位聘用和職務(wù)晉升中起重要作用。

培養(yǎng)培訓(xùn)與表彰獎勵：根據(jù)考核結(jié)果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教職工進行培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎勵等。

對于考核不合格的教職工，學校應(yīng)視情況給予相應(yīng)的處理，如扣發(fā)績效工資、調(diào)整工作崗位等。

注意事項

公平公正：確?？己诉^程公平公正，避免主觀偏見和歧視。

及時反饋：考核結(jié)束后，應(yīng)及時向教職工反饋考核結(jié)果，指出其優(yōu)點和不足，提出改進建議。

持續(xù)改進：根據(jù)考核結(jié)果和教職工的反饋意見，不斷完善績效考核體系和方法。

學校績效考核是一個復(fù)雜而細致的過程，需要綜合考慮教職工的法定職責、崗位職責和工作任務(wù)以及不同崗位的特點。通過科學合理的考核方法和公正公平的評價體系，可以激發(fā)教職工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，推動學校教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。