傳統(tǒng)培訓(xùn)與行動(dòng)學(xué)習(xí)的區(qū)分?

發(fā)布于：03-14 文章來源：萬聘網(wǎng)

傳統(tǒng)培訓(xùn)中老師告訴我們：

我們可以向蘋果學(xué)習(xí)營(yíng)銷3.0銷售方式占領(lǐng)世界

我們可以像水果撈學(xué)習(xí)服務(wù)行銷

我們可以向什么什么學(xué)習(xí)低價(jià)策略占領(lǐng)市場(chǎng)……

哪個(gè)適合我們?nèi)∮媚?？不知道?br />
行動(dòng)學(xué)習(xí)選擇的案例則是企業(yè)真實(shí)、當(dāng)下的案例，例如

我現(xiàn)在就是業(yè)績(jī)不行！哪里不行？現(xiàn)象是什么？原因是什么？假象是什么？真實(shí)是什么？我能做什么？

我該怎么做？什么時(shí)候做？誰來做？誰監(jiān)督？等等，案例不同主導(dǎo)的方向路線就會(huì)不同，主導(dǎo)方向路線不同效果當(dāng)然就會(huì)不同，行動(dòng)學(xué)習(xí)要求形成的行動(dòng)方案必須有責(zé)任人、必須有追蹤人、必須有時(shí)限控制等。例如某家公司行動(dòng)學(xué)習(xí)形成的部分行動(dòng)方案：

1、7月30日前，所有殘次品轉(zhuǎn)化完畢、增加一班生產(chǎn)滿足訂單需求，責(zé)任人生產(chǎn)主任；

2、7月15日，啟動(dòng)外部資源，承接區(qū)外訂單物流運(yùn)輸，責(zé)任人物流主管；

3、自7月份起，由人力資源部門組織完成，將銷售業(yè)績(jī)和回款列入銷售人員考核范圍，責(zé)任人人力資源經(jīng)理；

4、7月下旬和9月上旬組織兩起針對(duì)銷售人員談判技巧和銷售心理的培訓(xùn)，責(zé)任人人力資源經(jīng)理

每個(gè)方案的執(zhí)行監(jiān)督者就是責(zé)任人的上級(jí)！月月檢查、層層追蹤

各位精英，這可是學(xué)員自己歷盡艱辛、排除管理的水分后找出的答案！這也是其與傳統(tǒng)培訓(xùn)的最大不同之處。

　　行動(dòng)學(xué)習(xí)其實(shí)就是一種培訓(xùn)的模式，我們?nèi)绻宰鲗?duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)有四大不同：

角色不同

　行動(dòng)學(xué)習(xí)中老師和學(xué)員的角色與傳統(tǒng)培訓(xùn)相比，角色發(fā)生了對(duì)調(diào)的作用，即“老師退位、學(xué)員登基”。因?yàn)閭鹘y(tǒng)培訓(xùn)當(dāng)中老師告訴我們?yōu)槭裁?、怎?做，而行動(dòng)學(xué)習(xí)則由學(xué)員自行分析為什么、怎么做，學(xué)員就是問題的解決者。老師則變?yōu)榇呋瘞煟霉ぞ卟粩嘁龑?dǎo)學(xué)員在不斷地自行質(zhì)疑和反思過程中尋找答案。

形式不同

傳統(tǒng)培訓(xùn)是西醫(yī)給藥，治標(biāo)不治本；行動(dòng)學(xué)習(xí)是經(jīng)理人自己學(xué)會(huì)當(dāng)中醫(yī)，自行給組織診斷治病和做保健。

傳統(tǒng)培訓(xùn)是1天、2天或3天，時(shí)間間歇性；

圍繞學(xué)科教授、個(gè)體學(xué)習(xí)主導(dǎo)性；

行動(dòng)學(xué)習(xí)則是延續(xù)性，短則半年，長(zhǎng)則1年2年，時(shí)間有延續(xù)性。

對(duì)象不同

　從學(xué)員對(duì)象看，傳統(tǒng)培訓(xùn)是幾十甚至上百人關(guān)聯(lián)或大或小的都參加培訓(xùn)，企業(yè)認(rèn)為這樣人均培訓(xùn)成本低！行動(dòng)學(xué)習(xí)呢？不是通吃，而是最適合！只找與“業(yè)績(jī)問題”緊密相關(guān)的4-8個(gè)關(guān)鍵崗位人員！

效果不同

　傳傳統(tǒng)培訓(xùn)通常用別人的案例，希望達(dá)到觸類旁通，培訓(xùn)結(jié)束能考核、能開悟，但很少會(huì)形成第二天的可行性行動(dòng)方案。行動(dòng)學(xué)習(xí)用的是當(dāng)下組織的案例，解決當(dāng)下的關(guān)鍵問題，能考核、能開悟還能形成切實(shí)可行的行動(dòng)方案，而且是團(tuán)隊(duì)決策方案。